什么是标准分级?

传统上，教师专注于教学，试图传授知识。在SBG中，他们还衡量学生的学习，以了解教学的有效性。与单一的整体等级不同，SBG将学科内容分解为更小的“学习目标”。每个目标都是一个可教的概念，学生应该在课程结束时掌握。在整个学期中，记录学生在每个目标上的学习情况。教师跟踪学生的进步，给予适当的反馈，并调整教学以满足学生的需求。图1显示了突出传统和SBG之间差异的报告卡示例。

在SBG中，评分是基于掌握程度的展示。学生尝试与标准一致的活动(项目、工作表、测验、论文、展示等)。教师评估学生的输出，并选择适当的掌握水平所展示。

典型的量表为1-4，反映了学生技能的提高。1表示学生对一个概念的理解很少，因此不能表现出任何掌握。当开始一个新的目标时，许多学生没有事先的知识，从1开始。当学生学习时，他们可以展示部分掌握，并得到2分。一旦达到目标，就得3分。通常情况下，4分用于超出目标的学生。图2显示了传统和SBG分级量表的示例。

注意:尽管1-4级很受欢迎，但SBG的分级标准差别很大。刻度可以是1-5、0-4，使用半点，使用字母而不是数字。你的可能不一样。

在标准教育中，教学是对学习的响应。当开始一个新的目标时，老师会给学生上入门课。随着学生的进步，他们会得到更复杂的材料。他们继续工作和学习，直到达到目标。把SBG想象成一个梯子，在那里学生爬上去，“一次一个梯级”，最终到达顶部。

在接受指导后，一些学生立即取得进步，但大多数学生没有。学生通常会感到困惑，只完成了一部分活动。老师会定期提供反馈，重新教学，并提供额外的机会达到“下一个梯级”。这个过程需要耐心和练习，并不断重复，直到学生达到目标。

SBG很强大，因为它提供了一个框架来定期测量学生的进步。当教师对学生的掌握情况有了持续的了解，他们就可以调整教学以更好地满足学生的需求。这使得教育更加有效和吸引人。

改进的反馈

在SBG环境中，更好的反馈可以加速学习。老师不是简单地给出9/10或85%的分数，而是对完成的任务和使用的技能进行反馈。这有助于学生了解他们目前需要提高的领域，并帮助他们达到下一个水平。这种积极的学习环境加快了学习速度，学生取得了更高水平的成就——所有这些都是在深入参与和享受学校生活的同时。

学习目标通常是用学生友好的语言编写的，因此他们可以理解教学目标。目标可能会被进一步划分为规则，以列出达到“阶梯顶端”所需的步骤。这让学生了解成功之路，并使他们能够更好地投入到学习中。当从事一项活动时，他们可以自我评估和反思自己的表现。他们可以发现需要改进的地方，并自我指导他们的活动。这使他们对学习有了更大的自主权。图6显示了一个典型的规则。

情绪安全和对测试的恐惧

在每个评分期开始时，学生从100%开始。当他们犯错时，他们的平均水平就会下降。错误最少的学生成绩最好。根据错误的大小(例如，零分)，可能不可能恢复并获得“好分数”。这种高风险的环境会造成考试恐惧和焦虑，从而干扰学习。

在SBG，分数随着学生的学习而提高。期末成绩反映的是课程结束时的熟练程度，所以对于早期的错误没有什么惩罚。没有什么事件能“毁掉”他们的成绩。这创造了一个情感上安全的环境，鼓励学生拓展自己，犯错误，学习。

虽然SBG消除了零的问题，但对于组织来说，允许重做也是很常见的。当一个学生得到一个较差的分数时，他们通常可以在这个话题上做更多的工作，增加他们的学习，并重新评估。与专注于在这一过程中所犯错误的数量相比，达到精通的能力是值得称赞的。